Las
dificultades de aprendizaje nos plantean una problemática que hemos delimitado
centrándonos en la construcción del concepto de fracción con los estudiantes de
grado 5° de la institución educativa Santa Teresa sede Zaragoza del Municipio
de Líbano Tolima, al analizar los errores como medio de conocer el pensamiento
matemático desarrollado, establecer las relaciones entre las actividades
escolares y los aprendizajes logrados. A partir de una metodología de
perspectiva cualitativa, evaluamos el aprendizaje de los estudiantes donde algunos no logran representar números fraccionarios,
operar con ellos o establecer equivalencias. Los errores post instruccionales
analizados señalan que no han construido el concepto de fracción centrado en
las relaciones el cual quedan comprometidos
con el aprendizajes significativo.
Piaget
parte del supuesto de que se adquieren conocimientos en la escuela, aunque pone
en cuestión cuáles se recuerdan en el curso de la vida y plantea en este marco
el desconocimiento de los resultados sobre el éxito de la enseñanza. Sin
embargo, nosotros hemos construido una hipótesis aún más preocupante, a partir
de nuestra línea de investigación: los estudiantes no estarían aprendiendo
nociones curriculares consideradas básicas.
Objetivo General
Analizar
el proceso de resolución de problemas en operaciones básicas con fracciones a
partir de la implementación de un objeto virtual de aprendizaje basado en
páginas interactivas de uso libre en el grado quinto de la institución
educativa Santa Teresa sede Zaragoza del municipio de Líbano - Tolima
Objetivos Específicos
·
Diagnosticar los saberes previos, procesos y competencias necesarias para el
desarrollo de actividades que busca mejorar el proceso en la resolución de
problemas implementando las operaciones básicas con fracciones.
·
Programar las diferentes secuencias didácticas usando la resolución de
problemas para desarrollar procesos de razonamiento y el pensamiento numérico.
·
Desarrollar las actividades pedagógicas y didácticas desde la metodología Pos
primaria entorno a procesos de razonamiento con números relativos y sus formas
de representación
·
Ejecutar procesos de evaluación formativa pertinentes que fortalezcan el
pensamiento numérico y el razonamiento en la resolución de operaciones básicas
con fracciones en los estudiantes del
grado 5° de la Institución Educativa
Santa Teresa sede Zaragoza del municipio de Líbano - Tolima
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